MOMENTOS DE SEGUIR CAPACITÁNDOME E INVESTIGANDO NUEVAS FORMAS DE MEJORAR LA PRAXIS DOCENTE

 

GENERAR CONTENIDOS EN UN MUNDO DIGITAL. RECURSOS TIC PARA PROFESORADO INQUIETO

                                "El medio es el mensaje"

 Marshall McLuhan

Ya en 2015 hablábamos del docente como curador de contenidos resaltando el valor del desarrollo de  habilidades de búsqueda de información, pero también la importancia de la reflexión y el espíritu crítico para  valorar los datos obtenidos.

 La tecnología sigue avanzando y con ella, el rol del docente, cada vez más, viene asociado a la generación de contenidos digitales educativos que faciliten el aprendizaje del alumnado. Como profesores y profesoras no solo debemos tener dominio del contenido, sino saberlo estructurar, organizarlo y presentarlo de una manera atractiva. 

Las herramientas van cambiando, pero el desarrollo de competencias digitales docentes ¿van aumentando? ¿Se mantienen estables? ¿Solo se asocia al uso de herramientas digitales?

Recordemos que una de las áreas de competencia digital docente que se establecen en el Marco Común de Competencia Digital Docente es que seamos capaces de Crear y editar contenidos digitales nuevos, integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artísticas, contenidos multimedia y programación informática, saber aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso. 

¿Vamos de camino? ¿Estamos en ello? No hay mejor manera de ir adquiriendo estas competencias que en el día a día de nuestra práctica docente. Creo que es como canta Joan Manuel Serrat: "caminante no hay camino, se hace camino al andar"... Caminando, creando contenidos, vamos "haciendo camino", vamos aprendiendo, vamos adquiriendo competencias digitales...  ¿No creéis?

Recuerdo que hace unos años participé en el #educaPLEmooc un MOOC organizado por INTEF. Allí nos compartieron y estuvimos aprendiendo una serie de artefactos digitales para el diseño de actividades y tareas de aprendizaje.

 

Artefactos Digitales (v. 2020) from Conecta13

Creo que desde hace mucho tiempo este tema de competencias digitales me atrae, y sigo investigando en él. Intento incorporar a mi práctica docente distintas herramientas, pero siempre me planteo que debemos ir más allá del uso instrumental de las herramientas ¿no creéis?

Mientras sigo recopilando propuestas prácticas de diferentes autores por lo que creo que este post puede recoger algunos de los aportes. Mi agradecimiento a todos los profes que generosamente comparten estos recursos en la web. 

Así, os comparto algunas recopilaciones 😊

En primer lugar una presentación en Genially a mi juicio, muy didáctica. Sus autores, además de ofrecernos recursos educativos en abierto, pretenden ampliar esta incipiente comunidad educativa tecnológica internacional para intentar disminuir la brecha digital además de apoyar la formación de profesorado en temas de competencia digital. 

 En segundo y tercer lugar dos tablas periódicas propuestas por 

@anniburgos74

  

 Considero que los tres recursos tienen mucho valor para poder investigar en cada herramienta y poder ver, y probar, su potencial pedagógico.

                                                                                                                                                                            

También recordemos esta selección de herramientas que nos ofrecen desde el @cocinandoclases o esta tabla periódica  de APPS y herramientas para profesores que propone @andreaoviedov.

Si necesitáis ver, oir y comprobar cómo trabajar con algunas herramientas, os recomiendo también pasearos por el canal  en YOUTUBE de @imgende. Altamente recomendable 😊 En el caso de ya contar con un nivel de competencia digital,el profesor Raúl Santiago,también propone diferentes herramientas teniendo en cuenta el MCCDD.

Si se tratara de recursos educativos digitales abiertos, en los que podemos navegar teniendo en cuenta distintas ramas del conocimiento, esta propuesta del profesor Javier Turón también es muy interesante

Por último, en este post recordemos las 200 herramientas y recursos propuestos por @santiagoraul 

¿Habéis utilizado alguna de estas herramientas? ¿El alumnado consulta los materiales? ¿Les facilita el aprendizaje?

Cuando el ejemplo vale más que mil palabras. El uso del método demostrativo en la enseñanza

"Las cosas no se dicen, se hacen, porque al hacerlas se dicen solas"

Woody Allen

 

En otras entradas hemos visto la importancia en la elección de una metodología didáctica que pueda ayudar, lo mejor posible, a facilitar el aprendizaje de nuestro alumnado.

Vimos algunas recomendaciones o aspectos a tener en cuenta cuando utilizábamos una metodología expositiva, una metodología interrogativa, o una por descubrimiento. Realmente cuando trabajamos con adultos, y tenemos en cuenta las características de la formación eminentemente práctica que tienen de base los certificados de profesionalidad y cursos para el reciclaje continuo de trabajadores/as en activo o en situación de desempleo, vemos que la elección de una sola metodología, puede ser un error. 

Variables como:

•  los objetivos a conseguir, 

• el tiempo que tenemos disponible para el desarrollo de la temática,

• el tipo de contenidos a trabajar,

• el perfil de nuestro alumnado,  (sus conocimientos previos tiempo, experiencia, pero también el número de alumnos/as que tenemos en el grupo)

• la modalidad de enseñanza

• el espacio en el que trabajamos, 

• y ahora mismo, la situación de pandemia que condiciona muchas de las prácticas educativas, nos lleva a plantearnos cómo trabajar y cuál puede ser la metodología más adecuada. 

Mi alumnado siempre me oirá decir que no hay una metodología que nos sirva para todo y en todos los momentos. Pienso que como docentes tendríamos que ser capaces de programar la sesión, teniendo en cuenta muchas de las variables que comentamos en el párrafo anterior. ¿Estáis de acuerdo? 

Como hemos ido viendo en otros post, la exposición, la interrogación, el descubrimiento pueden ser base, camino para conseguir la meta. 

En este post, y haciéndome eco de algunos/as ex-alumnos/as y compañeros/as que me siguen preguntando por la utilidad del método demostrativo, quisiera resaltar su valor, contemplando, al igual que en otras ocasiones, algunas variables que creo deben tenerse en cuenta si lo vamos a utilizar en nuestras clases presenciales.

Partiendo de la importancia de aprender haciendo y el rol del docente como guía y facilitador de procesos, descomponer el trabajo final a conseguir en varias fases, puede ayudar a los y las dicentes a identificar procesos, procedimientos para llegar  la meta. 

En estos momentos en que los nuevos escenarios educativos van cambiando (aunque en mi opinión, a veces, forzada e improvisadamente) ¿realmente estamos ayudando a nuestro alumnado a "descomponer el proceso" y permitirles experimentar, hacer? ¿Les orientamos en los procedimientos necesarios, demostrando "cómo" o nos seguimos aferrando a exposiciones teóricas que suelen alejarse bastante de la dimensión práctica que requiere la formación profesional para el empleo? 

RENOVAR PROPÓSITOS EN TIEMPOS DE PANDEMIA.

 

"Vamos anotando en la libreta cada momento que disfrutamos […] porque ese es para nosotros el único y verdadero tiempo vivido"

  Cuento del buscador. Jorge Bucay

Nuevo año, y vuelven los nuevos propósitos personales y los renovados deseos de recuperar este espacio para poder, más que nunca, #compartir, trabajar y aprender en entornos virtuales de aprendizaje.

¡Aún me parece mentira que estemos en medio de una pandemia mundial! Ha sido un año de pérdidas afectivas, restructuraciones laborales, adaptaciones familiares, pero también un tiempo de muchos aprendizajes y reflexiones en torno a cuestiones, que a veces, con la vorágine de la vida, se nos olvida valorar, se nos olvida recordar, vivir y disfrutar. 

Leía en estos días navideños, una postal que sugería una reflexión en torno a cuántas veces creímos que el lujo era lo caro, lo exclusivo e inalcanzable, sin darnos cuenta que realmente lujo es estar sano/a, respirar sin mascarilla, pasear por la naturaleza, compartir con familias y amistades... ¡APRENDER, ESTAR VIVO! ¡Cuánta verdad!

Pienso que el concedernos momentos para nosotros/as mismos/as, y poder vivirlos disfrutándolos, es también un lujo, lujo que pretendo permitirme retomando este espacio para seguir reflexionando. 

Estos días he  contestado comentarios retrasados, he leído, he retomado antiguos post, estoy revisando otros, con el propósito de continuar con este pequeño espacio que me permite compartir puntos de vista con personas que siguen ahí, pero también con personas que quieren iniciarse en esta bella profesión llamada docencia.

Sé que retomar implicará reajustes de tiempos, búsqueda de nuevos materiales, actualización de recursos, pero quiero continuar. He recibido comentarios muy alentadores y bonitos estos días. GRACIAS. Sin dudas, han sido el empuje que necesitaba para "seguir dando vida" a este espacio que nació como apoyo a la docencia presencial y que realmente se ha convertido en mi ventana al mundo para compartir intereses sobre mi vocación y profesión.

Para finalizar el post, no quiero dejar de compartir esta imagen extraída de Pixabay.

 

Me emociona. Creo que demuestra ACTITUD, alegría, esperanza, y desde un punto de vista "más mundano" TECNOLOGÍA, como instrumento para seguir aprendiendo y compartiendo más allá de la presencialidad. 

En tiempos de pandemia, reflexionemos sobre lo vivido e intentemos APRENDER, COMPARTIR y AYUDAR a los demás.

El próximo lunes, nuevo post: Cuando el ejemplo vale más que mil palabras. El uso del método demostrativo en la enseñanza.

Gracias por seguir ahí y por vuestro tiempo de lectura.

Estructura de la Formación profesional. Certificados de profesionalidad

       Empezamos con el módulo MF1442_3: Programación didáctica de acciones formativas para el empleo. 

      Por y para ello, vamos a ir analizando los principales puntos que nos permitirán avanzar en la programación didáctica de distintos tipos de formación. 

   Sabemos que el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional (S.N.C.F.P.) es un conjunto de instrumentos y acciones necesarios para promover y desarrollar la integración de las ofertas de la Formación profesional, mediante el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y que busca promover y desarrollar la evaluación y acreditación de las correspondientes competencias profesionales de forma que no solo  se cubran las necesidades del sistema productivo  sino que se favorezca el desarrollo profesional y social de las personas.  

          Pero... ¿qué conceptos básicos deberíamos analizar y manejar de la normativa sobre la Formación Profesional para el Empleo? ¿ Por qué es importante definir conceptos y clarificar la estructura de los certificados de profesionalidad antes de poder formular una programación didáctica dentro del marco de la formación profesional para el empleo?   

          A partir del folleto informativo del Instituto Nacional de Cualificaciones, INCUAL, en la  siguiente presentación se resumen algunas de las ideas más relevantes que trabajaremos a lo largo de este módulo, en el que intentaremos definir  la formación por competencias valorando la  importancia de los certificados de profesionalidad como base de las programaciones didácticas dentro del Subsistema de la Formación profesional para el Empleo.

 Analizar los subsistemas de formación profesional reglada y para el empleo e identificar diferentes programas y proyectos formativos, es primordial, antes de formular programaciones didácticas vinculadas a Certificados de Profesionalidad.

¿Sabías que a enero de 2020 se reconocen 26 familias profesionales y se  contabilizan 665 cualificaciones? Así lo muestra en el Catálogo Nacional de Cualificaciones por familia profesional. Podéis verlo aquí. 

        Link con vídeos de un minuto de duración en torno a cuestiones del Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales, acreditaciones de competencias, vías de adquisición de los certificados, sumado a  un repaso sobre la legislación a través de este completo  post de  Luis López Algaba sobre este tema, pueden terminar de ilustrar el marco en el que se van a programar, implementar y  evaluar las diversas acciones formativas de la formación profesional para el empleo
   
       Concluir con un par de preguntas finales para  reflexionar y/o comentar como docentes...

          Gracias por vuestro tiempo.