El vídeo como recurso didáctico.

El uso del vídeo como recurso didáctico suele ser bastante común a lo largo de distintas acciones formativas impartidas. 

Precisamente por ser un recurso que facilita la recepción  de la información por los canales auditivo y visual, es uno de los medios didácticos que solemos emplear con más frecuencia en el aula. 

Por otra parte, la relativa facilidad que tenemos hoy en día para acceder a Internet y descubrir vídeos que nos pueden ayudar a “ilustrar” los contenidos que  vamos a trabajar, hace que  este recurso sea uno de los preferidos de docentes y alumnos/as. 

En la siguiente infografía, transcribo la definición que propone Wikipedia, así como también la clasificación y funciones acerca de este recurso que sugiere el Dr Pere Marquès Graells.

 

He realizado una selección de herramientas web que nos pueden ser de utilidad para montar, editar y difundir los vídeos que utilicemos para nuestras clases. He utilizado para esta selección la herramienta Symbaloo.

Symbaloo es un escritorio online. Podemos acceder a él desde su propia web. Su principal utilidad es que nos permite tener organizadas páginas webs que nos interesen. 

Podremos organizar uno o varios  webmixs, a partir de la propia curación de contenidos sobre una temática determinada que realizamos como profesores/as. 

Así de una manera muy visual, no sólo podremos organizar los recursos webs de utilidad para nuestras clases, sino también difundir nuestro tablero y/o acceder a webmixs que  otras personas que han querido compartir.

Para mayor información sobre los usos educativos de esta herramienta, podemos analizar las propuestas que se hacen desde la página  The Flipped Classroom.

Por su parte, Raul Santiago en su artículo “Cómo apoyar Entornos de Aprendizaje Personalizado con FC: Symbaloo” ilustra el uso educativo de esta herramienta diciendo que así como un carpintero mantendría su caja de herramientas, ordenada,  Symbaloo también puede servir como una herramienta para ayudar a los estudiantes a mantener sus recursos organizados. “Cada vez que a un estudiante se le enseña cómo utilizar un nuevo recurso de la Web 2.0,  puede publicar un vínculo interactivo a su tablero de navegación Symbaloo”, afirma el autor del artículo.

Finalizar el post, retomando las ventajas de este recurso audiovisual...Por vuestra experiencia docente ¿qué otras ventajas encontráis en la utilización del vídeo  como recurso didáctico?

Gracias por vuestro tiempo.

Herramientas con "atractivo visual"

"Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender".

(Beltrán Llera)

En algún post anterior hemos comentado las importancia que tienen las TICs en la formación, y las cuantiosas ventajas que tiene incluirlas en nuestras clases como apoyo metodológico, como ayuda, como medio que puede facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Este auge de las webs 2.0, de las APPs y de un sinfín de recursos disponibles con un "solo clic", nos abre nuevas posibilidades para enseñar, para crear contenido, para hacer más atractivo el mensaje.

Tal vez por mi propio sistema de representación visual, he ido utilizando distintas herramientas tics para generar materiales de apoyo para mis clases. Reconozco que lo visual y lo auditivo predomina porque mi propio aprendizaje es más visual y auditivo; por ello también, la curación de contenidos que hago en el tablero de Pinterest sobre Docencia para el Empleo.

Con el afán de ir investigando nuevas herramientas, sin "infoxicarme demasiado", he ido buscando "herramientas macro" (por decirlo de alguna forma) que me ayuden a ir filtrando y ordenando aquellos recursos que no quiero "perder de vista" y que pueden aportar valor a la selección que voy realizando.

Así, navegando de aquí para allí, he encontrado  Pearltrees. De uso muy intuitivo y gratuito, nos permite descubrir y compartir no sólo  páginas webs, sino también complementar los enlaces añadiendo fotografías y escribiendo notas con consejos y opiniones. Desde la web de Tiching, nos descubren sus potencialidades para el aula.

Por lo pronto, yo la he usado para agrupar las herramientas que suelo utilizar cuando preparo presentaciones, infografías, nubes de palabras y vídeos cortos.

Lourdes2015

Y vosotros/as ¿qué otras herramientas utilizáis habitualmente?

Como siempre, gracias por vuestro tiempo de lectura.

Transversalidad de la competencia digital en nuestros tiempos.

Esta semana he comenzado con un nuevo MOOC, el Mooc #CDigital_INTEF.

¿Por qué mi interés en este tema? ¿Por qué la entrada de este lunes citando la competencia digital? 

La respuesta es simple. Porque creo, que si  es importante trabajar la competencia digital en la escuela, es imprescindible desde la formación para el empleo formar, reciclar, aprender, enseñar, re-aprender para mejorar las competencias profesionales que promuevan una nueva economía del conocimiento; un conocimiento crítico y abierto a la cultura digital cada vez más omnipresente.

"Aprender a aprender, aprender digitalmente, aprender en equipo colaborativamente, tomar decisiones, buscar información, trabajar con información actualizada y útil, comunicarse en las distintas redes para encontrar o mejorar el empleo, son muchos de los desafíos que nos encontramos los trabajadores de este siglo XXI"

Así como Manuel Area compara la escuela del siglo pasado con una escuela asociada a las certezas, a la transmisión de una cultura sólida frente a una educación líquida, donde los nuevos formatos de representación de los materiales ya han dejado de estar asociados al libro de texto como única forma de transmisión de la información, los y las trabajadoras en nuestros tiempos necesitan esas mismas competencias digitales para moverse en un mundo laboral cada vez más exigente que lleva a una continua actualización y juicio crítico de la información con la que se trabaja. 

El networking, la búsqueda de información, la toma de decisiones, nos exige cada vez más, mejorar nuestras competencias digitales ya no sólo desde lo puramente tecnológico, sino desde las decisiones a considerar si debemos resolver una "situación x" en nuestro trabajo…

Desde este enfoque nuestra labor como docentes para el empleo es importantísima… Guiar a nuestro alumnado en esa búsqueda de información, tutorizando su proceso de aprendizaje, orientándole en alternativas y permitiendo que trace sus propios itinerarios e investigue en aquello que más necesita, creo, que es nuestro principal reto. Esa "Pedagogía del aprender Creando" como afirmaManuel Area

A partir de la definición de ciudadan@s digitales que se trabaja en esta primera unidad me gustaría hacer una analogía con esas competencias transversales digitales que se nos requieren cada vez más a los trabajadores y trabajadoras independientemente de nuestro perfil profesional… Es en este punto dónde yo me cuestiono ¿Desarrollamos de forma autónoma esa ciudadanía digital?¿cómo aprendemos a ser ciudadanos digitales? ¿Somos trabajadores/as digitales en tanto y en cuanto trabajamos nuestras propias competencias?

Y como Docentes de Formación para el Empleo:

 Gracias por vuestro tiempo.

Diseño de actividades y tareas de aprendizaje. Artefactos digitales

"Lo importante no son las herramientas sino qué puedes construir con ellas"

@ftsaez http:// 

   Coincidiréis seguramente conmigo que nuestro rol como formadores se ha ido modificando con el paso de los años.Y es que entre otras muchas situaciones no menos importantes, el acceso a  la información a "golpe de clic" condiciona gran parte de los procesos de enseñanza- aprendizaje ya sea por la inmediatez ya sea por la versatilidad de lo enseñado y lo aprendido.

      Tal vez, ahora nuestra función pedagógica vaya más allá de los contenidos y  venga de la mano de la orientación y la tutorización. Ser una guía para nuestro alumnado en la elección de la información, ayudándoles a seleccionar críticamente la información, propiciando espacios de debate y reflexión en actividades participativas y colaborativas puede ser una forma de adaptarnos a estos "nuevos tiempos" docentes. 

   Para facilitar esta búsqueda de información también nosotros/as tendremos que investigar, filtrar, seleccionar, crear nuevos materiales que doten de valor las actividades formativas que tenemos previsto realizar. 

       Claro está que ahora con la incorporación de las TICs al aula, el “filtrado que hacemos” se ve enriquecido por aplicaciones web, vídeos, presentaciones, mapas mentales, etc.  ¿Sabríamos identificar las distintas herramientas 2.0 que nos permiten desarrollar actividades más interactivas y digitales? ¿Sabríamos definir ahora mismo qué son los artefactos digitales y que función cumplen?

Desde Conecta 13 se define a los Artefactos digitales como  todos  "aquellos productos generados por medio de dispositivos electrónicos dentro del marco de un proyecto de aprendizaje. Resultan  de un proceso de tratamiento de la información para la construcción de conocimiento."

Un artefacto digital es el resultado de una actividad de aprendizaje y para su producción es necesario el uso de alguna herramienta de base tecnológica 

Artefactos Digitales para el Diseño de Actividades y Tareas de Aprendizaje from Conecta13

Y nosotros/as en nuestras clases...

El valor pedagógico de los recursos y medios didácticos.

La importancia del material didáctico en formación  es indiscutible. Tanto en la educación reglada como en la no reglada, seleccionar, elaborar, adaptar y utilizar medios y recursos didácticos que puedan transmitir a nuestro alumnado los contenidos propuestos para el logro de los objetivos pedagógicos, es de vital importancia, tanto que es una de las tareas que probablemente, implique una mayor inversión del tiempo , de responsabilidad y de toma de decisiones por nuestra parte... ¿Qué material es el idóneo para transmitir ciertos contenidos teóricos? ¿Y para transmitir habilidades que medios pueden complementar las prácticas realizadas? ¿Y en cuestión de actitudes? Sin dudas elegir, medios, materiales y recursos que se adapten a la realidad del aula, en ocasiones no es todo lo fácil que parece, máxime si queremos "personalizar" el aprendizaje, intentando que lo "estándar" pueda ser significativo para nuestro grupo de discentes. 

      Tomar decisiones, sobre el enfoque con el que queremos abordar el contenido, adaptar los materiales al tiempo disponible, a las características personales y profesionales de nuestros alumnos y alumnas, condicionados también por el coste de recursos, es una "realidad" que día a día nos lleva a elegir unos materiales en detrimento de otros...

 Pero ¿cuál es la diferencia entre recurso, medio y material didáctico? ¿Cuáles son las principales funciones pedagógicas que tienen?

La literatura que hay acerca de medios y recursos didácticos es variada, y en general son conceptos que muchos autores integran y en el que caben muchos interrogantes y varias funciones.

   Siguiendo este esquema inicial, y aunque en sucesivos post continuaremos profundizando en estos conceptos,  si "hilamos fino", 

¿Cómo se pueden definir estos conceptos? ¿Qué funciones tienen en el proceso de enseñanza aprendizaje?

Para finalizar el post unas preguntas para la reflexión y el debate