Coaching en entornos formativos.

"Las personas cambian cuando se dan cuenta del potencial que tienen para cambiar las cosas"

Paulo Coelho

Interesada en seguir aprendiendo y actualizándome en técnicas que posibiliten el desarrollo de habilidades personales en el entorno formativo, inicié el pasado año estudios en Coaching Personal. 

Realmente, la lectura y análisis del material, está siendo doblemente enriquecedora. Por un lado, me está aportando bibliografía actualizada sobre esta interesante temática, pero por otra parte, me está motivando, aún más, a investigar autónomamente sobre cómo mejorar su aplicación en el aula y en entornos de orientación educativa y profesional. 

Por el tipo de cursos que imparto, y las labores de orientación que he ido ejerciendo transversalmente, mi trabajo ha supuesto un trato "mas cercano" al estudiante, lo que ha propiciado espacios de encuentro y confianza para el desarrollo de habilidades transversales que iban mas allá, en muchos casos, del entorno profesional. Y es que el coaching, forma parte de nuestro día a día como profesionales de la educación.

Si la educación es cambio, y si queremos ayudar a nuestro alumnado a desarrollar todo su potencial, este concepto que ha cobrado mayor relevancia estos últimos años, resulta una poderosa herramienta como proceso sistemático de aprendizaje, de autoconocimiento, que puede orientar al cambio que buscan muchos y muchas estudiantes que están pasando por una situación de inseguridad laboral, y que en muchas ocasiones, ven, cómo, la confianza en sus propias capacidades y habilidades,  va menguando por no encontrar aquello que desean conseguir. 

Salir de la zona de confort, es algo que nos cuesta a todos/as, pero también es cierto que en muchas ocasiones, llevados por la propia situación personal o profesional, tenemos que salir de ella, arriesgar, aprender, CAMBIAR. 

Releyendo el libro "Coaching para docentes" de Juan Fernando Bou Pérez, me gustaría resaltar, a través de la siguiente infografía, las fases que sugiere este autor del proceso de coaching que se puede dar en el aula. Me parece no sólo importante tenerlas en cuenta, sino útiles para mejorar "la aplicación práctica" en entornos educativos.

En otros posts trabajaremos cada una de estas fases compartiendo estrategias pedagógicas que podríamos utilizar. 

Tal vez, pueda ser hoy un buen momento para plantearnos si estamos acompañando a nuestro alumnado en ese proceso de cambio; si estamos ayudándoles a aprender a aprender en pro del tan deseado crecimiento personal.

¿Lo intentamos?

Orientar en la autonomía del aprendizaje.

                               "Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando"

P.Freire

Lileya Manrique Villavicencio en su trabajo "El aprendizaje autónomo en la educación a distancia" hace un análisis de las aportaciones teóricas en torno al aprendizaje autónomo, señalando, entre otros muchos aspectos, que aprender autónomamente, supone para el/la estudiante la facultad de tomar decisiones que le conducen por un lado, a regular su propio aprendizaje en función a una determinada meta, y por  otro, a un contexto, o condiciones específicas de aprendizaje.

Afirma que en la base de la definición de autonomía,  se halla la posibilidad del estudiante de aprender a aprender, siendo consciente de sus propios procesos mentales para aprender.

Sin ánimo de simplificar procesos de aprendizaje que implican diferentes facultades y motivaciones, y que supondrían un estudio más detallado, creo que es fundamental que reflexionemos sobre algunos aspectos de este tipo de aprendizaje.

Y es que la heterogeneidad de nuestro alumnado en la formación para el empleo, también pasa por los distintos aprendizajes que ha ido adquiriendo a lo largo de su vida personal y  profesional. Lo ubicuo y lo invisible de los aprendizajes presuponen esa autonomía.

En este contexto de autonomía, nuestro rol supondrá también ayudar al alumnado en su propio proceso de aprendizaje, orientándole en recursos y estrategias que le permitan APRENDER A APRENDER. 

He preparado una infografía con algunas sugerencias que podríamos tener cuenta para colaborar  con los y las estudiantes en este proceso que implica también, por nuestra parte como formadores/as, apoyo, CONFIANZA, refuerzo de la seguridad interior; curiosidad, y entusiasmo en la construcción de los propios aprendizajes, más allá de cualquier acción formativa formal...Porque la vida misma es aprendizaje... ¿verdad?