GENERAR CONTENIDOS EN UN MUNDO DIGITAL. RECURSOS TIC PARA PROFESORADO INQUIETO

                                "El medio es el mensaje"

 Marshall McLuhan

Ya en 2015 hablábamos del docente como curador de contenidos resaltando el valor del desarrollo de  habilidades de búsqueda de información, pero también la importancia de la reflexión y el espíritu crítico para  valorar los datos obtenidos.

 La tecnología sigue avanzando y con ella, el rol del docente, cada vez más, viene asociado a la generación de contenidos digitales educativos que faciliten el aprendizaje del alumnado. Como profesores y profesoras no solo debemos tener dominio del contenido, sino saberlo estructurar, organizarlo y presentarlo de una manera atractiva. 

Las herramientas van cambiando, pero el desarrollo de competencias digitales docentes ¿van aumentando? ¿Se mantienen estables? ¿Solo se asocia al uso de herramientas digitales?

Recordemos que una de las áreas de competencia digital docente que se establecen en el Marco Común de Competencia Digital Docente es que seamos capaces de Crear y editar contenidos digitales nuevos, integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artísticas, contenidos multimedia y programación informática, saber aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso. 

¿Vamos de camino? ¿Estamos en ello? No hay mejor manera de ir adquiriendo estas competencias que en el día a día de nuestra práctica docente. Creo que es como canta Joan Manuel Serrat: "caminante no hay camino, se hace camino al andar"... Caminando, creando contenidos, vamos "haciendo camino", vamos aprendiendo, vamos adquiriendo competencias digitales...  ¿No creéis?

Recuerdo que hace unos años participé en el #educaPLEmooc un MOOC organizado por INTEF. Allí nos compartieron y estuvimos aprendiendo una serie de artefactos digitales para el diseño de actividades y tareas de aprendizaje.

 

Artefactos Digitales (v. 2020) from Conecta13

Creo que desde hace mucho tiempo este tema de competencias digitales me atrae, y sigo investigando en él. Intento incorporar a mi práctica docente distintas herramientas, pero siempre me planteo que debemos ir más allá del uso instrumental de las herramientas ¿no creéis?

Mientras sigo recopilando propuestas prácticas de diferentes autores por lo que creo que este post puede recoger algunos de los aportes. Mi agradecimiento a todos los profes que generosamente comparten estos recursos en la web. 

Así, os comparto algunas recopilaciones 😊

En primer lugar una presentación en Genially a mi juicio, muy didáctica. Sus autores, además de ofrecernos recursos educativos en abierto, pretenden ampliar esta incipiente comunidad educativa tecnológica internacional para intentar disminuir la brecha digital además de apoyar la formación de profesorado en temas de competencia digital. 

 En segundo y tercer lugar dos tablas periódicas propuestas por 

@anniburgos74

  

 Considero que los tres recursos tienen mucho valor para poder investigar en cada herramienta y poder ver, y probar, su potencial pedagógico.

                                                                                                                                                                            

También recordemos esta selección de herramientas que nos ofrecen desde el @cocinandoclases o esta tabla periódica  de APPS y herramientas para profesores que propone @andreaoviedov.

Si necesitáis ver, oir y comprobar cómo trabajar con algunas herramientas, os recomiendo también pasearos por el canal  en YOUTUBE de @imgende. Altamente recomendable 😊 En el caso de ya contar con un nivel de competencia digital,el profesor Raúl Santiago,también propone diferentes herramientas teniendo en cuenta el MCCDD.

Si se tratara de recursos educativos digitales abiertos, en los que podemos navegar teniendo en cuenta distintas ramas del conocimiento, esta propuesta del profesor Javier Turón también es muy interesante

Por último, en este post recordemos las 200 herramientas y recursos propuestos por @santiagoraul 

¿Habéis utilizado alguna de estas herramientas? ¿El alumnado consulta los materiales? ¿Les facilita el aprendizaje?

Docentes curadores de contenidos. Del consumo a la creación de contenidos.

Fuente imagen CC

Que sea una época caracterizada entre muchas cosas,  por la rapidez para acceder a la información, no es sinónimo necesariamente, de  una época en la que se genere siempre contenidos nuevos. 

Y es que a veces,  el exceso de datos puede resultar abrumador si no somos capaces de gestionar esa información. 

Aunque lamentablemente aún hay casos en que el libro de texto resulta ser el "pilar único"  de todo un programa formativo, cada vez es más frecuente buscar otros medios para acceder a más información y poder contrastarla, crearla...

Como docentes, esta búsqueda, selección, filtrado y creación, es imprescindible si queremos no solo posibilitar orientación a material actualizado,  sino, si lo que deseamos además es que nuestro alumnado adquiera habilidades para buscar críticamente la información que deseamos.

Resulta así fundamental, formar en habilidades de búsqueda, pero también en reflexión y espíritu crítico para  valorar los datos obtenidos.

Evidentemente, si queremos ayudarles a que sean capaces de seleccionar la información, analizando la veracidad, utilidad e importancia de lo que han buscado, también como docentes es necesario hacerlo. No con ello digo que no lo hacemos, sino que al contrario, pienso que lo hacemos desde siempre, pero esta acción previa a la impartición de la clase, ahora tiene un nombre diferente, más actual, que es la curación de contenidos…El docente como curador de contenidos.

Como ya señalaba en el post anterior,con la incorporación de las TICs al aula, el “filtrado que hacemos” se ve enriquecido por aplicaciones web, vídeos, presentaciones, mapas mentales, etc, pero pienso que la base es la misma: la responsabilidad que tenemos como profesores y profesoras en buscar información, seleccionarla, filtrarla, ordenarla, creara y recrearla intentando siempre adaptar los contenidos a las necesidades, intereses y utilidad de los contenidos en función de objetivo planteado o las competencias que buscamos desarrollar, sin olvidarnos, claro está, de educar en valores colaborativos, de iniciativa y de responsabilidad, toma de decisiones y juicio crítico, analizando y respetando  diferentes enfoques que pueden darse a diferentes temas. En definitiva, curar contenidos, pero desde la diversidad y para la diversidad. Pienso que muchas veces los mismos materiales de trabajo (libros de textos, apuntes) vienen muy sesgados y creo que ahí está nuestro principal reto, trabajar el juicio crítico desde un enfoque ecléctico que permita al alumnado seleccionar la información, analizarla, filtrarla, ordenarla y re-crearla, respetando siempre las fuentes y derechos de autor.

Creo que nuestra labor previa  no sólo es útil para sobrevivir en un sistema informativo como el actual saturado de contenidos con “fecha de caducidad”, sino que se revela imprescindible para tomar ventaja crítica en el mismo.

Al respecto, George Siemens en la conferencia virtual Emerge 2012  afirma que la curación afectará directamente a la forma en que las competencias se enseñan, cómo los libros de texto se ponen juntos, cómo los estudiantes van a aprender acerca de un tema , y más que nada , el valor que se puede generar para "otros " a través de un camino de aprendizaje personal .

Enumera también, factores clave, que pueden allanar el camino para una adaptación mucho mayor y rápida de las prácticas de curación en el mundo educativo /académico.

Entre estos factores caben destacar:

1. Una abundancia abrumadora de información que nos lleva a ser organizados.
2. Constantes cambios de la información.
3. “Fast -Food Info” Consumo en decadencia (me  parece una expresión muy reflexiva)
4. Mercado laboral cambiante - Nuevas habilidades necesarias para adaptarse a él.
5. Sistemas de certificación alternativos emergentes.
6. Los maestros pueden curar sus libros de texto 
7. Educación Abierta del mercado a miles de competidores

En fin, que sin duda es un tema muy interesante y  del que se podrían decir muchas cosas, pero me gustaría incidir concretamente  en herramientas que nos permitan como docentes ir seleccionando y  filtrando toda aquella información que puede ser no solo de nuestra propia utilidad profesional, sino también de utilidad para el trabajo del alumnado a lo largo del proceso formativo.

A continuación, cito por una parte una herramienta de curación de contenidos que utilizo con bastante frecuencia, y también vinculo un tablero en Pinterest que estamos trabajando colaborativamente con mi alumnado y en el que vamos proponiendo enlaces de interés para nuestro curso. 

La primera herramienta es  Scoop.it  que permite reunir y publicar en una web a modo de revista o periódico aquellas noticias más relevantes de un Tópic o tema determinado. En mi caso, he creado 5 tópicos pero suelo trabajar diariamente con el Tópic de Con visión pedagógica: recursos para el profesorado

En cuanto al tablero en Pinterest lo hemos titulado Investigación en Docencia de la FP para el Empleo y en él no sólo vamos filtrando los recursos de interés para el curso sino que "pineamos" aquello que se va generando desde el curso. 

Creo que en este proceso de curación de contenidos es esencial identificar diversas fases. En la siguiente infografía de Manuela Ruiz, puede apreciarse la relevancia de este proceso de curación de contenidos como así también su significado desde una perspectiva más amplia

Y nosotros como docentes ...

El valor pedagógico de los recursos y medios didácticos.

La importancia del material didáctico en formación  es indiscutible. Tanto en la educación reglada como en la no reglada, seleccionar, elaborar, adaptar y utilizar medios y recursos didácticos que puedan transmitir a nuestro alumnado los contenidos propuestos para el logro de los objetivos pedagógicos, es de vital importancia, tanto que es una de las tareas que probablemente, implique una mayor inversión del tiempo , de responsabilidad y de toma de decisiones por nuestra parte... ¿Qué material es el idóneo para transmitir ciertos contenidos teóricos? ¿Y para transmitir habilidades que medios pueden complementar las prácticas realizadas? ¿Y en cuestión de actitudes? Sin dudas elegir, medios, materiales y recursos que se adapten a la realidad del aula, en ocasiones no es todo lo fácil que parece, máxime si queremos "personalizar" el aprendizaje, intentando que lo "estándar" pueda ser significativo para nuestro grupo de discentes. 

      Tomar decisiones, sobre el enfoque con el que queremos abordar el contenido, adaptar los materiales al tiempo disponible, a las características personales y profesionales de nuestros alumnos y alumnas, condicionados también por el coste de recursos, es una "realidad" que día a día nos lleva a elegir unos materiales en detrimento de otros...

 Pero ¿cuál es la diferencia entre recurso, medio y material didáctico? ¿Cuáles son las principales funciones pedagógicas que tienen?

La literatura que hay acerca de medios y recursos didácticos es variada, y en general son conceptos que muchos autores integran y en el que caben muchos interrogantes y varias funciones.

   Siguiendo este esquema inicial, y aunque en sucesivos post continuaremos profundizando en estos conceptos,  si "hilamos fino", 

¿Cómo se pueden definir estos conceptos? ¿Qué funciones tienen en el proceso de enseñanza aprendizaje?

Para finalizar el post unas preguntas para la reflexión y el debate