EUREKA, el valor del aprendizaje por descubrimiento.

"El arte de enseñar, es el arte de enseñar a descubrir"

Mark, Van Doren

Nuevo curso escolar, nuevos propósitos, nuevos proyectos, parece que de a poco todo va fluyendo, mostrándonos nuevos caminos, permitiéndonos descubrir alternativas, senderos que nos llevan a metas, que, a veces, ya hemos visualizado en nuestros pensamientos. 

Con este nuevo inicio de clases, con nuevos proyectos profesionales, reflexionaba en el valor del descubrimiento, de la búsqueda, del camino en sí mismo... 

Creo que, precisamente, una de las facetas más bonitas de la docencia, es ayudar a descubrir al alumnado lo que lleva dentro, sus fortalezas, capacidades, habilidades, su espíritu de investigación a partir de sus propias necesidades, curiosidad e intereses... ¿Acaso no recordamos a más de un/a profesor/a que sin decirnos qué mirar, qué aprender, nos preparó para disfrutar del proceso de enseñanza aprendizaje? PROFES con mayúsculas que nos permitieron una experiencia de aprendizaje por descubrimiento, guiándonos en el camino pero sin decirnos "qué" y "cuánto" descubrir.  El resultado, una experiencia personal de aprendizaje, un "EUREKA; lo he descubierto..."

Mantener y acrecentar la curiosidad del alumnado por aprender nuevos saberes, habilidades, actitudes, puede permitirnos ampliar nuestra labor pedagógica a límites insospechados; nos ayuda a investigar en nuestra propia práctica, a salir constantemente de la zona de confort, para, a la vez, estimular que los/las mismos/as estudiantes salgan de la suya y descubran que muchos límites, sólo están en sus propios pensamientos y creencias en sí mismos/as.

En el post titulado Cómo y cuándo utilizar el método interrogativo veíamos la importancia de la pregunta como incitadora de autoreflexión y participación activa del alumnado, y, en esta entrada, me gustaría incidir en cuán importante puede ser la utilización de una metodología por descubrimiento en el aprendizaje de muchos discentes, que fruto de su implicación activa en su propio proceso de aprendizaje, experimentan una sensación de satisfacción personal por el trabajo realizado, que tal vez no se manifiesta en "tanta escala" con la utilización de otros métodos didácticos.

En la siguiente infografía, similares a las realizadas para la implementación del método interrogativo y expositivo, planteo algunas cuestiones que podrían ser de nuestro interés como profesionales de la formación.

¿Qué os parece? ¿Creéis que la metodología por descubrimiento puede propiciar un aprendizaje más vivencial, favoreciendo el conocimiento interior, el trabajo de las propias inquietudes e intereses? ¿Veis ventajas en su uso?

Como siempre, gracias por vuestro tiempo.

La COMUNICACIÓN didáctica.

        Comunicar...Esta bella palabra que implica contacto, interrelación con los demás, ya sea a través de las ideas, pensamientos, comportamientos pero que siempre busca consciente o inconscientemente, reacción o respuesta de aquel receptor del mensaje.

        En formación para el empleo, y en términos técnicos también denominamos al proceso de comunicación como interacción didáctica, una interacción que en el aula se traduce entre otros factores condicionantes, en  las habilidades comunicativas que facilitan, o no, la consecución de un objetivo.  Así el mensaje que el "emisor" quiere hacer llegar al "receptor" es enviado por un "medio o soporte" al "recepto r"y produce ,un efecto determinado.

   Si nos analizamos en nuestra propia labor ¿ cómo comunicamos? ¿qué comunicamos? ¿en qué incidimos? ¿cómo llega el mensaje? Según el psicólogo y escritor Xavier Guix "Comunicamos lo que sentimos, lo que somos y estamos viviendo en cada momento". Siguiendo en esta línea se podría reafirmar la importancia que tiene el proceso comunicacional en el aula.

        La comunicación es vital en las relaciones humanas y por ello la educación no es la excepción. La comunicación verbal y no verbal del docente sin duda puede facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje.

        En el siguiente vídeo, Teresa Baró, experta en habilidades de comunicación personal, nos permite reflexionar en cinco claves de la comunicación no verbal a tener en cuenta.

     Y como en clase siempre estamos comunicando, seamos o no consciente de ello, dejo una infografía con algunos "tips" que podemos  practicar en el día a día de nuestra práctica profesional como docentes.

¿Somos conscientes de lo que transmitimos con la comunicación y no verbal a nuestro alumnado? ¿Les hemos preguntado en alguna ocasión?...