Rúbricas para evaluar.

" La evaluación debe ser cuantitativa y cualitativa."

(Alicia Bertoni, y otros en "Evaluación Nuevos Significados para una Práctica Compleja" )

En el post “Proceso evaluativo: momentos de reflexión docente” definíamos lo que significa evaluar, avanzando también en momentos evaluativos y en algunos instrumentos que podían servirnos para medir y valorar distintos tipos de aprendizajes por parte del alumnado. 

En este post, me gustaría analizar las rúbricas como guías para evaluar el desempeño de un/a alumno/a frente a determinadas habilidades y/o actitudes desarrolladas a lo largo de un periodo de tiempo durante la acción formativa.

Las rúbricas están cobrando cada vez mayor protagonismo en distintos tipos de evaluaciones.

Navegando por Internet y buscando materiales, he podido leer un artículo de Ángeles Blanco Blanco de la Universidad Complutense de Madrid, quien hace un análisis muy interesante sobre el tema que nos ocupa.

Así,  mediante una infografía, he intentado sistematizar parte de la información que nos aporta, dejando para otro post, ejemplos, consejos para su elaboración y herramientas TICs que nos pueden ayudar a crear "rúbricas personalizadas" para nuestras propias clases.

 Por lo pronto y antes de seguir avanzando en el tema, ¿sabéis de otras clasificaciones? ¿Qué otras ventajas de uso encontráis? Y desventajas ¿Podríais citar alguna? 

Gracias por vuestro tiempo.